2018年12月25日下午江苏省南京市合作特级后备研修班初中物理组和江北新区史献计名师工作室、孙留桥名师工作室联合在南京市育英第二外国语学校举办了《重视实验探究，培养学生思维》的“名师有约”主题研训的活动，参加这次活动的有教授级高级教师、南京市初中物理教研员、省市合作特后班导师许志老师，教授级高级教师、江北新区中学物理教研员史献计老师，江苏省特级教师孙留桥，市学科带头人、南京市雨花台区中学物理教研员季卫新老师，史献计名师工作室和孙留桥名师工作室的所有学员都参加了这次活动。

    首先，沈孝兵老师开设了《磁体与磁场》汇报课，沈老师通过一个有趣的魔术引入了磁体，接着通过五个探究活动让学生在分组实验中掌握了磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁化等概念。磁场的概念比较抽象，沈老师通过类比迁移和转化的方法用小磁针让学生意识到磁体周围存在磁场，并让学生探究条形磁体周围磁场的大致分布情况。最后用双层玻璃中加铁屑和投影片巧妙地建立了磁感线的概念。

    其次，南京市雨花台区教师发展中心教研员季卫新老师对所有参与老师作出以“教师专业化发展的途径——浅议一线教师如何选择立足点书写论文”为题的讲座。季老师指出教师忙是必然的，也应该在忙之中将写作作为一种乐趣、兴趣不离平时的点滴积累。写作也并非难事，注重思考、日常积累、多动笔通过纸质、电子等不同的形式将各种资源收集记录，就是在不断丰富自己的胸中之墨。季老师以“教材研究”、“试题研究”、“实验研究”、“教法研究”四个方面为立足点，分别从教材对比、教材质疑、竞赛题解法、中高考题商榷、器材研究、实验改进、自制教具、创新实验、重难点突破、教法创新等十个角度并结合具体案例向大家介绍及展示不同方面的写作形式与技巧，同时现场与老师提问互动，得到现场老师的强烈共鸣。最后季老师向大家倡导“不要放弃自己的专业实践，而去做自己不熟悉的理论研究”。沉下心来，看一点专业期刊，看一看，别人的论文是怎么写的。平时做一个“有心人”，多注意积累资料：有趣的试题、有意义的观点、课堂中成功的片段、课堂中深有感触（失败）的片段，多写一写教学反思与教学后记。

    江北新区中学物理教研员史献计老师指出，人类认识事物的过程是一个由易到难、由简单到复杂、循序渐进的过程．对于像磁场这样比较抽象又具有一定难度的内容，教师应该根据学生的认知规律，通过学生活动设计和问题情境，有效引导学生由浅入深、由现象到本质、由抽象到形象，一步步深入思考，使学生的思维向纵深发展。史老师还指出一线教师搞教科研不仅仅是为了评职称或评荣誉，教师在平时的教学过程中要学会自我反思，通过同伴互助，专家引领带来教学行为的改善，使自身的工作热情得到激发。

    特级教师孙留桥从思维情景和情感情景两个方面对这节课进行了点评。在思维情景上，沈老师创设了很多新颖的，吸引眼球的实验，引发学生思考，激发学生思维。在情感情景上，沈老师讲到了中国新四大发明之一，高铁的工作原理，这与我们这节课息息相关。

    市教研员许志老师结合沈老师的《磁体 磁场》一节课向大家作出以“重视实验探究，培养学生思维”为主题的精彩点评。

    许老师分别从重视基于学情的教学、重视师生之间的交流沟通、在任务驱动下引发学生思考模型的建构、让学生在教学情境下有时间和权力循序渐进的自我总结与发现等四个角度向大家透析在课堂中如何培养学生的思维。比如关于磁体你在此前知道哪些？你能给大家展示什么叫磁性吗？为什么小磁针在磁体周围总是有固定的指向呢？怎样可以快的理解、记忆、判断磁体周围的磁场呢？如果请你给磁体周围磁场规定一个方向，你准备怎么规定呢？你应经具备了科学家的思维，请你再看一看科学家的规定，评价一下有何不同？等等

    最后，许老师也倡导大家，多给学生权利、空间，多让学生动手、动脑、动嘴去尝试做一做、想一想、说一说，也许会有意想不到的收获，在学生的尝试与努力中指导、引导学生，培养学生的思维，提升学生的能力，发展学生的素养。

    本次的活动内容丰富，扎实有效，让参会名师工作室成员受益匪浅。（通讯员 邹玉【南京民办育英第二外国语学校】）