四时俱可喜，最好新秋时。2023年10月18日下午，南京市“十四五”规划课题专题活动暨江苏省乡村骨干教师培育站江北新区（杨德铸）小学语文分站培训活动、陕西省省级小学语文骨干教师培训活动在南京市第二十九中学天润城分校隆重举行。本次活动特邀南京晓庄学院卞志娟教授、江北新区教育发展中心杨德铸副主任做专家引领和点评。

‎　　南京市第二十九中学的陈幽老师、石祥梦老师及海德北岸小学的王蒙老师围绕“积极情感视域下的创意读写微课程研究”这一研究主题，课前精心准备，呈现出了三节各具特色、精彩纷呈的习作课例。

　　陈幽老师在一楼报告厅进行《妙笔写心情》作文教学展示课。陈老师教学环节清晰，设计精巧，充分调动学生情绪。从学生期盼秋游的真实情景导入，通过回顾描写心情的方法，寻找《那个星期天》中体现人物心情低落的语句，发现新知“环境描写可以体现人物心情”。在品读关键句、感受人物心情变化的过程中掌握描写环境的方法，继而进行读写训练。学生自然抒发情感，练写效果好。

　　石祥梦老师教学《多感官寻找秋》，她以情景教学贯穿课堂始终，有效整合双篇课文内容，层层铺垫，引导学生将秋天的众多景物通过秋雨连接起来，归类为三种感官。孩子们漫步在文字构建的美丽秋色中，入情入境，大胆想象，迁移作用，水到渠成，抒写了一首首动人的秋之歌，赢得在场听课老师们的连连称赞。

　　王蒙老师执教五年级上册习作7《_____即景》，紧扣本单元的人文主题和语文素养，通过学校开展的“万物皆风景 执笔书我心”的征文活动来创设情境，引导学生明了“即景”一词的意思，明确选材范围。教学时王老师借助课文典型段落，指导习作方法，落实本次习作的要求，突破习作重点和难点，即写景要按顺序、抓住景物动态变化。通过习作训练也让学生进一步感受到“四时景物皆成趣”。

　　专家点评环节中，杨德铸主任对几位上课老师进行了高度的评价，并向我们提出了习作教学的要求：一是目标指向要明确；二是情境要真实；三是范文要精准；四是活动要进阶。

　　随后卞特肯定了上课老师的独到之处，能够聚焦读写结合。同时指出，我们每位语文老师在习作教学中要设计出一个比较好的，能够促进学生主动学习的情境任务。优质的情境任务，能够实现课程目标，同时能充分激发学生学习热情，还能让学生通过这样的情境对自己的学习过程进行反思，获得素养提升。

　　以生为本，以情动人。在新课标、新课堂背景下，以创意读写为载体进行积极情感培育的学习方式变革是唤醒学生对语文学习的兴趣、内驱力、主动性和深度情感体验的重要途径。希望每位教师能将培养具有积极学科情感以及优秀学习品质的儿童放于教学工作中的首位。（撰稿人：何静　拍照：陈婷婷　一审：杨亚雯　二审：杨洋　三审狄昌凤　终审：教育发展中心-杨德铸）