为深入贯彻新课标理念，推进思维型教学设计的有效实施，2025年3月6日上午江北新区小学科学“单元视域下思维型教学目标设计与达成”专题研训活动在南京市第二十九中学天润城分校举行。江北新区小学科学研训员杨茜老师及全体小学科学教师全程参与，通过课例观摩和专题讲座，进一步深化对学科核心素养的理解，探索单元整体教学的事实路径。

课例展示：聚焦思维进阶，构建科学概念

　　活动伊始，南京市第二十九中学天润城分校彭韩涵老师执教课例《多样的栖息地》。彭老师以濒危物种“震旦鸦雀”为切入点，通过信息卡引导学生梳理其栖息环境特点，分析该物种集中分布于三大湿地的原因，初步建立“栖息地”概念。随后，通过对比地球不同区域的生态资料，帮助学生建立栖息地种类多样化的认识。最后，彭老师采用“三折页策略”，指导学生关联校园环境特点与生物生存需求，完善对“栖息地可大可小”的系统认知，实现概念的深度建构。

　　南京（大厂）育英第二外国语学校胡何玉老师执教二年级《磁铁的磁力》。胡老师采用“磁铁大闯关”游戏模式，设计任务进阶，引导学生深度参与。在“磁铁找朋友”环节，胡老师借助“分类盒”策略，引导学生从铜铃铛、镍片等结构性材料中提炼出“磁铁能吸铁和镍”的规律。进阶至“磁力探秘”任务时，指导学生用多种工具和方法，探究磁铁吸铁的不同现象，并通过画图记录、语言描述强化观察与表达能力。整堂课以趣味任务驱动思维进阶，在“做中学”中落实低年段观察方法与实证思维的培养。

专题讲座：锚定目标设计，强化教学评一致

　　展示课后，南京市第二十九中学润城分校的王蒙老师作《大单元视域下教学目标的设计与达成》专题讲座。王老师从大单元设计的背景出发，结合课标要求与教材结构，阐释如何以核心概念为锚点，纵向分析学习进阶路径，横向统整单元课时间的内在逻辑。结合两节案例，她提出“以思维型策略设计活动模块”的实践方法，强调在概念模型建构中促进学生概念与技能的双进阶。

　　南京工业大学实验小学雍星星老师以《教学评一致性理念下目标设计的信效度》为题展开分享。雍老师主要围绕教学评一致性理论分析、目标设计的信效度以及技术手段三方面论述。雍老师指出，当前科学教学目标设计中存在信效度缺失问题，并提出以布鲁姆目标分类学为工具优化目标设计。他倡导在教学中融入量化研究思维，推动科学课堂从“经验本位”走向“证据本位”，确保教学目标、活动与评价的高度统一。

总结提升：深化课标实践，拥抱时代变革

　　活动尾声，研训员杨茜老师对本次活动进行总结。她强调，在“双新”背景下，教师需精准研读课标、理解教材编排意图，将学科逻辑和认知逻辑有机融合，引导学生理解科学探究的本质。同时杨老师提出，面对人工智能时代的教育变革，教师应积极探索AI技术与课堂教学的融合路径，提升教学效率与创新性。

　　知不足而后进，望山远而力行。本次研训活动通过课例研讨与理论引领，助力教师进一步把握核心概念统领下的单元教学策略，推动思维型教学设计落地课堂。未来，江北新区小学科学教师团队将聚焦思维型教学目标的设计与达成，通过分层活动模块设计、精准学情诊断及教学评一致性工具应用，系统优化课堂实践，在概念建构与思维进阶的双向互动中，实现从目标预设到素养落地的闭环推进。（供稿：南京市第二十九中学天润城分校-汪敏　供图：南京市第二十九中学天润城分校-薛冰　审核：南京江北新区教育发展中心-杨茜）