为深入推进区域小学科学教学改革，落实思维型教学设计与实践，2024年10月24日上午，江北新区小学科学“促进思维历程优化的教学策略设计与实践”研训活动在南京市第一中学江北新区分校举行。江北新区小学科学（兼职）研训员杨茜老师及全体科学教师参与了本次活动，并基于研究课的“思维逻辑看点”，开展了课堂观察与评价。

　　课例展示环节，首先由南京市浦口外国语学校唐娇娇老师执教三年级《食物的旅行》。唐老师通过画食物旅行图调取学生前概念，运用编号齐动脑策略促使学生对食物的旅行路线进行深度思考和交流，通过小组讨论、成果展示、阅读资料等环节，学生们逐步认识消化器官及其顺序、位置和功能，建构起完整的消化系统模型，不仅加深了对消化过程的理解，还锻炼了逻辑思维和团队协作能力。

　　随后，南京市第一中学江北新区分校王杨眉老师执教五年级《物体的传热本领》。王老师着重引导学生围绕假设设计方案，通过循环分享策略，引导学生从不同角度比较、分析、评价各小组的设计方案，达成共识，明确实验设计的关键。在此基础上，利用感温油墨比较五种不同材质小棒的导热性能，通过对比实验搜集证据，建立热的良导体和不良导体的概念。

　　第三节课，南京市第二十九中天润城分校段岑老师执教六年级《铁钉生锈》。段老师从生活中的生锈现象开始，鼓励学生提出有探究价值的科学问题，接着引导学生基于假设，设计实验方案，并将本组的成果用海报的形式在班级里展示，在互动交流中获得他人的见解、质疑和启发，并在此基础上进一步修正和完善实验方案。

　　最后，三位执教老师分享了教学设计思路及遇到的问题，在场的老师也给出了相应的建议。紧接着杨茜老师对本次活动进行点评和总结。她着重介绍了激活思维历程的教学策略，例如“1+1信息交流策略”“三折叠策略”等等，同时强调教学策略是在教学设计与教学实施中真正促进课堂转型的重要依托，希望区内科学教师能在日常教学中积极开展创造性实践，提高学生的参与度和学习效果。

　　丰富、多样的教学策略为教师的课堂转型提供了支架，不同教学策略的应用展示促进了教师的实践理解和专业成长。相信在未来，随着更多课堂教学实践的持续探索与改进迭代，这些教学策略将会变得更加合理、可用、好用，有效激活学生思维，更好地支持学生的学习！（供稿：南京市第一中学江北新区分校-王杨眉/邢通　供图：南京市第一中学江北新区分校-马翀/黄雪锋/马承晨　审核：南京江北新区教育发展中心-杨茜）