自2020年5月以来，南京市江北新区教育发展中心以班集体建设“五个一”来“建标强基”，全面提升学校德育工作实效。

　　一年来，新区18所试点学校根据相关工作标准及要求，按照相关时间节点积极展开各项工作。各校在设计班级文化环境布置、形成班级诗歌（班歌）、进行班会教育、开展生动有意义的德育活动、提炼育人方法等方面形成校本化、班本化的德育工作流程体系和经验，取得了一系列成果。为总结提炼各试点学校的工作成果并在全区形成可推广的经验，江北新区教育发展中心在5月24——6月15日期间对江北新区18试点学校的班集体“五个一”建设工作进行了总结考核。考核通过实地考察、现场汇报、集中交流、视频展示等形式展开。18家试点学校精心梳理、分析提炼工作方法与经验，撰写相关工作小结，并按照要求准备了相关材料，进行了详实的汇报，展示了各家的工作成果。

　　对于新区内的旭东中学、晓庄学院顶山实小、玉带实验学校、一中松杨路分校四家班级文化布置项目试点学校，发展中心教管部人员进行了实地考察。在四家试点学校现场参观了所有的班级文化布置，并对其作出点评。在听取了学校德育领导和班主任的各环节汇报后，也提出了相应的后续工作要求与建议。在现场考察中，试点学校基本能够做到师生共同出谋划策、齐心协力、精心布置，且多角度、统一规范与个性化相结合地对班级进行美化，做到班班都有小精彩。

　　就“五个一”中的其他“四个一”，发展中心于6月3日和6月10日分别在南化第四小学和浦口实验小学召开了相关专题汇报总结会议。参会成员中除了相关试点学校，还邀请了非试点部分学校德育干部和班主任参加，以此来促进学习和交流。

　　在南化四小现场会主要汇报分享的是试点学校在班集体“五个一”建设中“班诗班歌”和“班会读本”工作情况。在“班诗班歌”部分的汇报中，力学小学海德北岸分校进行了《嘹亮班歌，乐动海德》为题的汇报，以丰富的视频资料介绍了“打造最美教室”“唱响嘹亮班歌”的实践成果，同时指出：班级精神文化在冲突和融合中逐渐形成，可以通过班主任、任课教师、学生和家长的共同努力而塑造。江北新区六一小学从班歌情况介绍、班歌创作、班歌练唱、班歌比赛和班歌实施成果五个方面进行了介绍。他们认为：班歌是一个班级精神文化的载体，是班级凝聚力的体现，更是学生精神风貌的体现。浦外高新分校在《创编班级诗歌，打造有“品”集体》为题的汇报中，回顾了学校初中部在“五个一”建设的各阶段中遇到的困难及对应改进措施，重点介绍了班诗创编引领下的班集体建设。扬子第一中学从班歌建设的启动、班歌的形成过程、班歌建设的成果、班歌建设的特点和反思不足等五个方面进行了交流分享，并提出了“班歌在形成后就鲜有唱响的机会”这一困惑。现场参会的德育干部就此也进行了交流分享。

　　在“班会读本”试点的汇报中，江北新区高新实验小学进行了《〈新时代小公民〉阶段实施汇报》为题的分享，详细介绍了编写读本中目标设计、资源整合、主题拟定的过程。南化第四小学围绕读本由来、创编过程、读本特色、未来展望四个方面介绍了学校的班会读本《怡然自“德”》，强调“班会读本应突出综合性和实践性，螺旋上升，有序推进，同时还要结合学校特色，关联校园活动。”扬子第四小学在汇报中展现了“传统文化”的主题特色，阐述了项目的三个提出依据、推进中开展的工作和研究困惑。钱淑云部长以端午节为例，现场回答了“同一主题在不同年段如何呈现出螺旋上升”这一问题。

　　在南京市江北新区浦口实验小学大华校区进行的专题总结会主要汇报分享的是试点学校在班集体“五个一”建设中“德育活动体系”和“育人方式方法”的工作情况。琅琊路小学小明发滨江分校以《明亮未来，思进星光秀》为题汇报了学校在德育活动体系建构所做的工作。学校积极建构明园“思进—星光秀”月主题德育活动体系，在明园各主题月活动中，全校师生积极组织活动、参与活动、展示自我、分享成长，提升核心素养。明园十月，月月精彩。南化实验小学以“习惯成就人生”的核心理念，引入“儿童视野”的创新活水，凝练出“哈比特小子”的校园卡通形象，搭建“班集体五个一”管理平台，通过“哈比特城市民行为公约”“‘月成一事’习惯教育项目”“哈比特分级量化评价”等实践体系，给予儿童启迪和引领。浦口实小万江分校以“红色文化”为切入口，阐述了学校在探索班集体建设“五个一”——提炼德育方式方法的三点举措，学校不断探索“红色文化”的育人价值，努力让学生在“红色文化”的滋养中厚植爱国情怀。南工大实验小学将思政课内容作为班队会读本的素材，且结合当下热点问题展开，班级则围绕当月思政课主题开展班队会活动。沿江中学将孩子们称为“流动的花儿”，以“中国传统节日”为主线，以“班本德育”为追求构建学校特色德育活动体系，在体验中落实“立德树人”的教育任务。二十九中天润城分校开展以“向善”为主题的德育体系实践活动研究。学校九年一贯制 “向善”德育体系形成纵横两条线，纵的是以“善” 为主题的年级线，横的是以儒家五常为主题的活动线。学校在构建“向善”德育体系的实践研究过程中，坚持以生为本，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培养和行为习惯养成，通过激活六大育人途径，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。浦口实验小学汇报了学校的“五蕴”德育活动体系。“五蕴”德育活动体系是建立在学校“交往教育”的“尊重、理解、合作、对话、共生”五个内涵之上的，由学生主动参与的活动性德育课程。“五蕴”德育活动的开展，使浦口实小的交往德育更加具有主题性和系统性，促进了学生学会交往、学会分享、学会成长！

　　两场专题总结会议上，教育管理部钱淑云部长高度肯定了各校开展的试点工作，就试点中的“全员育人”“五育并举”“过程育人”“学生主体”等德育理念作了进一步的说明与解读，并就“五个一”班集体建设的抓手、标准、规范，提出了“关注教室”“用好班歌”“五育并举”“班级文化形成后要一以贯之地积淀和传承”“传统文化要与学生生活相关联”“做适合学校、班级、年段的读本”等建议。

　　在对各试点学校班集体建设“五个一”工作的阶段性总结和考核过程中，大家学习分享了实践中的宝贵经验，看到了彼此的亮点与差距，非试点学校也在聆听与思考中明确了接下来工作的方向。相信未来班集体“五个一”建设的全面推进与深入开展会打开江北新区德育工作发展的新局面。(撰稿：南化第四小学-赵静怡　审核：江北新区教育发展中心-钱淑云）