2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确提出“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。”并进一步指出要培养四种关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。其中创新能力则又是关键能力中的关键。

    创新是人类文明进步与社会发展的根本动力，是提升个人、社会、国家竞争力的核心要素。现在我国正处在中华民族伟大复兴的关键时期，前一阶段的“中信”事件让我们清醒意识到，整个社会的创新意识、创新能力比发达国家还有不小的差距，在许多方面我们还缺少关键技术，这必然会延缓我们的复兴进程。“教育兴则国家兴、教育强则国家强，教育对于提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”

    今天在进才实验中学隆重举行了进才教育集团第三届学术节活动，听取了5位专家的微型报告，走进课堂听了2节展示课，几位专家不约而同提到了创新能力的培养。其中浦东教育发展研究院区域教育中心李彦荣博士的报告“聚焦核心能力建设的学校教育变革——学生创新素养培育的理念、课程与教学”给学校培养学生素养提供了可借鉴的路径和方法。素养不是知识与技能，而是一种以创造与责任为核心的跨领域的高级心智能力，其核心是反思性思考与行动。创新素养包括创新人格、创新思维和创新实践三个要素。

    作为学校首先在教学管理上要营造鼓励创新的环境，一方面鼓励和帮助教师创造性的教学；另一方面要求教师要善于营造一个让学生大胆自由勇于探索的氛围，要求教师鼓励独创性和多样性，鼓励幻想，保护好奇心。

    其次要为学生开发创新思维和品质培养课程。这方面进才实验中学为我们作了很好的榜样，拓展型课程让思维更有深度与广度，激发探索的兴趣；综合实践课程让学生在亲生参与的过程中达到深刻的体会；探究型课程让孩子们在调用多门学科知识的过程中对知识进行归纳与整合，在小组合作的过程中交流与分享，在成果展示中质疑与思辨。

    最后在课程实施的过程中要求教师转变观念，把培养学生的创新意识、创新能力作为目标，改变自己的教学行为营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的创新思维。这几天在进才实验中学听课的过程中已经充分感受到，《我的叔叔于勒》教师通过一个个问题在学生困惑的关键点处轻轻点拨就能拨开学生心中的云雾，激发学生深度思考。《4.1圆的周长》教师让学生个体或小组合作的形式量一量、画一画、算一算，在动手实践的过程中培养学生从不同的角度总结思考，在自我建构的过程中掌握相关知识。（南京市扬子第一中学  唐维楼）