上海进才实验小学跟岗第四天，越来越充实，收获多，借鉴多，启发多。进才实小安排了校长座谈和德育管理的实践与思考，内容实实在在，可行性强，给我们基层学校带来实践操作的思考。       

一、校长必须自我修炼，让自己发展成功。

    校长在学校里，做领跑者。加强修炼——学历上的高者，理念上的新者，管理上的强者，教学上的能者，行动上的快者，师生中的友者。同时也要做教育思想的引领着，团队凝聚的缔造者，教育改革的策划者，教师利益的维护者。学校确立核心的德育观：教育的本质是教会学生做人，把学生的德育贯穿于学生教育、教学活动的全过程。我觉得：校长的思想决定着学校科学发展的方向，校长首先身体力行，不断积淀自己的理论、品行、提升思想观念；这样，在老师中就会树立威信，提高人格魅力，就能更快更好地推进学校发展。

二、学校提供多元平台，让教师幸福发展。

    校长需要注重老师的培养，因为老师是学校发展的关键。赢得教师、赢得学校发展、赢得教育、赢得孩子；教师专业发展的标志性基点是教育学科知识，教育技能知识，教育实践知识，不断丰富的“如何教”的知识和能力。学校开展“双导师制”，目的是给青年教师提供广阔的舞台，促进专业化快速成长。同时，注重对外交流，促进教师不断魔力锻炼，各方面能力得以快速提高。

    教学质量是学校发展的生命线。育才实验小学在质量监控方面有章法，系统性，激励教师的工作自觉性形成，促进主动性专业发展，同时体现学校的人性化管理策略，形成凝聚力。平时，给老师不同的进修培训机会，点对点指导，在学情调研中，如果老师所带班级质量不高，不是直接批评，而是行政、组长一起帮助他，鼓励他，指导他，从内心寻求内驱力，形成学校精神文化。侧重于加强教学流程管理，全面提高教学质量；强化教学实践研究，不断改进课堂教学。因此，学校发展要让老师有归属感、认同感、安全感、发展干、成就感，这样老师们就有无形的动力，循着着自己发展规划目标砥砺前行。

三、凸显学生实践体验，精细管理出成效。

    进才实验小学一直重视学生德行的训练培养，以学生发展为本，教育好每个学生，让每个学生在自信、负责、快乐、成功中得到主动发展。培养学生立足于人才的长远发展观——让学生爱心感恩更多，实践体验最多，学习快乐最多，习惯养成良好，学生健康快乐成长。以价值教育为核心，以规范教育为起点，以少先队活动为载体，体现德育主体性，努力提高德育实效性。塑造有爱心，懂礼仪，会运动，善学习，能合作的快乐小学生。特别是以学生生活为本 ，重童趣、重体验，自我管理、自我教育 、自我评价。一系列活动激励学生经i体验过程，人人参与，人人成长，人人具有成就感。阶段性的特色的活动，让学校充满阳光，充满快乐，充满童心童趣。充分感受到学校德育师塑造学生灵魂的一个重要途径更是让教师学生融合情感，快速锻炼能力，积极升华思想的一个有效情景与磁场。

    学校是育人的场所，好学校需要好校长引领学校内涵可持续性发展，好学校需要好老师培养出优秀学生，好教师需要学校提供多元优质平台锻炼提高；学生综合素养的打造与个性潜力的挖掘与彰显，需要学校领导、教师的智慧与用心的策划，以活动为载体——滋润童心，引导学生动脑、动手、动情，学会体验，学会实践，学会交往，学会做人，真正培养适合未来发展的适合型人才。（琅小威尼斯水城分校  史克祥）