在走访学生的过程中，我们发现学生喜欢进才的一大原因是“学校活动多”。随队介绍的进才老师也说，特别是在六、七年级，进才的学生活动基本贯穿整个学年。而在这一系列的学生活动中，最让吸引我们的是以班级为单位开展的综合实践活动。

    依托优厚的家长资源，进才以班级为单位，将综合实践课程落实到每一位学生身上。进才强调丰富学生社会实践，强化学生能力培养，关注学生学习经验的形成、积累和建构。学校坚持“为每一位学生的卓越发展服务”的办学理念，以“培养学生以诚信为本，具有爱心、责任心，民族情结、国家情感、国际情怀，会学习、会实践、会交往、会思考的情感充沛，理性见长的初中生。”为育人目标 ，开展了学生校外社会实践基地的建设。

一、确立课程内容

    道德建设和综合能力的发展需要在社会大舞台上锻炼提升。学校充分利用家长、社区以及其他社会资源自主开发实践基地，围绕活动主题开展自主性、形式更多样、内容更加丰富的活动。

课程内容

社会实践活动基地列表

二、建立框架

    校外社会实践活动以年级为单位分别开展，分预六年级“诚信教育”、七年级“文明礼仪教育”、八年级“责任教育”、九年级“理想教育”四大板块。例如“诚信教育”：

板块一：诚信教育

★ 预备年级参加校外诚信教育社会实践基地（上海通用汽车公司）活动方案

    1、活动背景

        （1）诚实守信是中华民族的传统美德及现实生活中的不诚信现象。

        （2）预备班学生现状。

        （3）我校通过家长资源开发，与上海通用汽车公司建有良好的共建关系。

    2、活动设计

三、实施成效

    根据学生实际情况而组织的各项校外社会实践活动，在活动过程中，学生的能力得到了全面的发展。与此同时，也促进了教师的专业发展，推进了学校整体的发展。

    1.促进育人目标的达成

    校外社会实践活动的实施为学生构建了一个更为开放的学习环境，使学生的发展置于比课堂与学校生活更广大的社会背景中，学习空间从学校拓展到社区乃至整个社会，使得学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，加强教育和生活的联系，拓宽学生学习的渠道，拓展了学生的社会视野。这些都有助于育人目标的达成。    

    2.促进教师的观念的转变

    校外社会实践活动重在让学生亲身体验，突显学生的主体地位，有助于促进教师改变已有的认识，实现学生观与教学观的转变。学生在实践中无拘无束，释放了大量的热情，展示了出人意料的探究能力、思维能力和个性特长。同时改变了教师原有的教学模式，形成了一种新型课堂，以学生的实践活动为载体、以学生的独立探究为基础的亲身体验感受的过程。

    3.促进学校的整体发展

    杜威认为“课程即活动”，学习需要注重课程与校外社会生活的联系。在体验过程中，进才开展了的四大板块的活动，注重书本知识和实践知识的有机结合，注意知识体验与能力培养、课堂教育与活动教育、学校教育与社会教育的相互补充，形成了另类的课堂，满足了学生的兴趣爱好、挖掘了学生的潜力。这些活动的实施，丰富了学校原有的课程设置。（金叶）