清风褪夏色，秋意上枝头。10月9日上午，南京市长城小学的语文老师们共同开启——聚焦“革命文化”，落实“语文要素”的研讨之旅。本次活动有幸请到了“顾维平班”既凤凰母语教师发展工作室的应美华导师为我们点评指导。语文教师悉数参与，共话乐韵语文新样态。

　　南京市长城小学青年教师周宇老师与四（4）班同学合作为大家带来四年级上册第七单元的《为中华之崛起而读书》。周老师精心设计教学环节，教学目标明确；教态亲切自然。上课开始聚焦关键词语，带领孩子理解课题，整堂课围绕核心问题，由扶到放，为学生搭建学习支架，带领孩子把握主要人物和事件，引导学生说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，理解中华不振。带孩子实现了不会到会的跨越。真正做到了一课一得。

　　南京市琅琊路小学分校天润城小学陶慧老师执教《梅兰芳蓄须》。课上，张老师以“感动中国，百年人物”海报征集活动这一任务驱动整堂课。先是借助海报上的基本资料走近人物梅兰芳。而后由扶到放让学生完成表格填写，通过圈关键词、串联事件的办法概括课文的主要内容，这也同步完成了海报中的主要事迹板块。最后是人物评论环节，适时补充课外资料，引导学生与人物对话，走进了梅兰芳的内心世界，升华了人文主题。

　　课后，应美华导师对两位老师的上课进行了点评，充分肯定了两位老师的教学设计，并从“基于单元统整视域”的角度，提出在“革命文化”课文的教学设计中，我们要围绕单元要素和课程标准设计教案，做到人文主题语文要素两把抓。

　　接下来，应老师为大家带来题为《单元视域下“革命文化”主题教学策略初探》的精彩讲座。应老师从“明确单元主题”，揭秘隐在体系”说起，带领教师们原原本本读教材，一张张双线结构一览表，清晰提炼出教材的“干货”，深挖教材隐在的体系。应老师则强调“发挥渠道价值，落实双线任务”，教师既要关注课文本身的阅读价值，也要关注课文蕴含的教学价值，基于全局意识备课，“不要体系化，但要有体系”，调动学生的生活经验和语文经验落实阅读的核心——理解。随后，应老师以“革命文化”教育在教材中的落实为例，阐述了“梳理载体资源，开阔文化视野”的观点，应老师从课标出发解读了“革命文化”在各年段的具体落实与要求，指出对教材中语言信息的拓展，要能够以学生的认知需求和原有认知结构为出发点，以课文为信息之源，纵横延伸，立体展开，恰当地引进与课文相关联的信息，为课文知识的学习、能力的培养、情感的体验架设桥梁。最后，应老师提出“建构策略图式，提升语文素养”，教师应要充分关注文本的“典型事例”+“细节描写”叙述特点，让学生建构不同文本类型的阅读策略图式，才能形成与提升语文素养。一场干货满满的讲座，为长城小学的语文教师带来满满的秋之收获。

　　用心教研，研之有悟，百想思齐，思附践行。新城语文老师将以本次教研活动为契机，继续对“革命文化”课文的教学研究进行深耕细作，不断拓展常态化语文教学研究的高度、宽度和深度。（撰稿：周宇　审核：李翔/徐庄敏/付义衡　推送：李翔）