律回春渐，新元肇启！2024年1月5日上午，南京市小班化主题教研活动在南京市扬子第二小学三楼报告厅举行。此次活动的主题是“聚焦差异：促进‘每一个’发展”。南京市教研室教研员、南京市小班化教育研究所教研员杨健，南京市教科所主任、科研员祁海燕，南京市江北新区教育和社会保障局教育办主任李传斌，江苏省特级教师周婷，小班化差异化教学研究二组学校领导和老师，南京市六合区竹镇镇民族小学教育集团领导和教师，以及扬子二小全体教师参加了本次活动。

致欢迎辞

　　活动伊始，南京江北新区教育和社会保障局教育办主任李传斌致欢迎辞。李主任对与会的专家、老师们致以热烈的欢迎，并向嘉宾们介绍了扬子二小教育理想和办学理念，他赞扬了扬子二小在小班差异化教学领域的坚守和探索，高度肯定了扬子二小在进一步推动南京市小班化教育研究与实践研究中，贡献的智慧与力量，最后表达了对本次活动、对小班化教学研究的美好祝愿。

《云游中国文字博物馆》

　　在课例展示环节中，扬子二小毛荣荣老师带来了语文学科实践课《云游中国文字博物馆》。毛荣荣老师创设了云游“中国文字博物馆”的情境，精心设计“差异云搜索”“差异话感受”“差异真研究”“差异来分享”“差异大文创”等教学环节，让学生围绕甲骨文进行深入的差异化学习研究，并从学生个体出发，引导学生联结课堂内外、学校内外，设计关于甲骨文的文创作品，引领学生了解中华文字的起源及发展，感受文字的艺术魅力，提升学生的文化自信。

《神奇的“O”点》

　　扬子二小田金霞老师带来数学实践课《神奇的“O”点》。田老师以“抢地盘”游戏激趣导入，引导学生猜想：O点的位置变化，形成的涂色部分的面积和长方形面积有什么关系？接着，田老师引导学生基于猜想，进行差异化的学习探索。学生可以选择任意一种四边形，用自己喜欢的方式去验证并得出结论。不同的学生、不同的图形、不同的方法，数学课堂上思维的火花竞相迸发。差异化的数学课堂不仅提高了学生学习数学的兴趣和学好数学的信心，更让不同的学生在数学上获得不同的发展。

《我的幸福桥》

　　扬子二小刘瑞睿老师带来美术课《我的幸福桥》。刘老师言语生动、有亲和力，在引导学生了解桥梁的基本结构、外形特征、种类与功能的基础上，指导学生进行差异化的实践活动。学生可以根据自己的兴趣爱好，选取生活中不同的材料，采用卷、折、剪贴、拼插等不同方法，运用手工立体制作的形式表现并装饰属于自己的幸福桥。在制作过程中刘老师尊重学生之间的差异性，鼓励学生大胆表达自己的想法，培养学生的想象力，对不同的学生能够给出不一样的指导与评价，真正做到促进每一个学生的发展。  

主题分享

　　扬子二小陈晨副校长带来主题分享：《差异教学理念下小班生动课堂建构的实践研究》。陈校长从学校“发展每一个，成就每一个”的办学理念出发，从“差异发展是每一个儿童成长应有的权利；差异教学是小班化课堂改革必然的路程;差异补偿是个性化学习支持应然的追求”三个方面，生动阐明学校积极探索差异教学理念支持下扬子二小生动课堂的教学范式，促进儿童差异化、个性化发展。

沙龙研讨

　　南京市教研室杨健老师主持沙龙，南京市小班差异化教学二组各所学校的核心成员参与了研讨。杨建老师首先抛出本次研讨主题：聚焦差异化教学主题，你看到儿童在生动课堂中有哪些个性化发展？作为课堂观察者，你看到哪些做法，谈谈你的收获、评价和建议。

　　10所来自南京各区县小班化学校的教学代表踊跃参与，深度交流，结合课例观摩和扬子二小“四动四学”教学范式的探索发表各自对于差异化教学的看法与思考。杨老师充分肯定了扬子二小在坚持小班化、探索差异化教学方面做出的努力与研究，不仅建构了以心动激学、互动探学、行动固学、主动延学为核心的教学范式，而且在教学实践中层层深入、落实差异化的学习策略，补偿性学习工具箱的开发与运用更是为差异化教学策略提供了保障。

专家指导

　　活动最后，南京市教科所祁海燕主任作指导总结。祁主任对扬子二小儿童权利回归及生动课堂的研究给予了高度评价。她表示教育的真谛就是让每个人有独立思考的能力，差异化教学理念下更要尊重孩子表达的自由、探索的自由，当然，这也对教师的能力与综合素养提出了更高的要求，教师不仅需要具备文本解读能力与学科专业能力，更要具有思辨能力，如此方能让差异化教学走得更远。

　　高山仰止，方知才疏；教以潜心，研以致远。本次活动围绕“聚焦差异：促进‘每一个’发展”这一主题，聚焦学科实践进行小班化教学策略的深度研讨，每位老师对差异化教学都有了深度的理解和反思。相信大家定能以本次活动为契机，在今后的教学工作中不断碰撞出教学火花，凝聚育人智慧，共同谱写南京市小班化教育新篇章！（撰稿：徐文文　一审：陈晨　二审：盛伟）