7月2日至4日，江北新区“双减”背景下校本研修管理者培训在玄武湖畔举行。从生命自觉到政策解读，从学习规律到现场互动，从具体策略到专业表达，三天之中，参会老师无不感到“收获满满”。

生命自觉，思维第一

　　2日下午，江苏省师干训中心王高教授首先做了主题演讲——《新时代教师专业成长的生命自觉》。

　　王教授首先分析了教改与教师专业成长的关系，随后指出教师自我成长应是有方向的前行、有意义的学习、有深度的反思、有重点的研究与有思想的表达。他还形象地说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命；人生，从外打破是压力，从内打破是生长。

　　面对新一轮教改，王教授强调反思的重要，其中以对思维的反思为第一。他指出，从教学效果反思教学行为是知其然，反思教学策略、理念是知其所以然，反思价值取向、思维方式是知其所尽然。此间，他通过解析鸡兔同笼与路灯下人头影子的行走轨迹等趣味问题进一步强调了学会思维是第一。

　　大家觉得听王教授的演讲，不但“眼前一亮”而且“笑声连连”。

遵循规律，增效减负

　　3日上午，南京师范大学教科院谭顶良教授做了主题演讲《遵循学习规律，实现增效减负》。

　　谭教授开宗明义，指出八个要点：遵循学习定律、符合感知规律、利用具身认识、尊重个性差异、运动促进学习、睡眠促进记忆、指导学习策略、提升教学水平。

　　整场演讲，老师们都抓紧拍照，会场上手机此起彼伏不断，高低错落有致。

头脑风暴，内涵解析

　　3日下午，江苏省中小学教师培训学会副研究员孙圣和老师与江苏省师干训中心校长发展部主任回俊松老师先后做了主题报告。

　　孙老师以一场体验式的团队协作活动，掀起了听会老师的头脑风暴。所有老师，打乱学科与学校，组成7个组。在临时组长的带组织下，用现场发的纸笔，设计本组的徽章或宣传图。规定时间内，奇思妙想跌出，写、画才艺各显。现场展示环节，各组的才思都赢得了彼此热烈的掌声。

　　随后回俊松老师从理论的角度解析了校本研修的内容及问题。会后大家明白了校本研修内涵的八个方面，分清了校本研修与校本培训的区别，理解了校本研修之于教师发展的认识，懂得了校本研修的途径以及思考等。

　　与会老师说，下午的活动“动静结合，相得益彰”。

应对策略，成熟措施

　　4日上午，南京科利华中学校长高建君老师为我们带来了专题讲座《校本研修的策略和方法》。

　　高校长从校本研修“茫”“忙”“盲”的现状说起，进而指出校本研修的特征、“三要素”以及“333”研修体系，并强调校本研修贴合教师教学与反思的重要性。

　　讲座中，高校长结合科利华中学十几年来的校本研修成果，用一个个鲜活的案例，展示了校本研修的策略及方法。

　　等看到大量实在的研修汇编与所有年龄段的参与记录时，听课老师中不时地传来叹服声。 

专业表达，深入浅出

　　4日下午的内容是江苏省师干训中心副主任徐伯钧教授带来的《专业表达促进教师专业发展》。

　　徐教授展开了讲座目录：教师发展的基本特征、专业表达的常见类别、专业表达的逻辑规范、专业表达的促进作用。并强调“教师发展”是“贯穿职业生涯全程的素养提升”。随后，徐教授逻辑清晰地展示了教师专业发展模型，从容不迫地分析了教师职业生活的现状。等到解说“专业表达的规范要求”时，许多老师都已经高昂着头。期间大量专业表达实例分析让听课老师的手机再次此起彼伏起来。

　　结束部分，徐教授推荐了许多专业书籍，并就专业阅读发表了独到的见解。

　　至此，三天的培训圆满结束。老师们开始思考假期作业——《拟定下学期自己学校的校本研修计划》。（推送/审核：教育发展中心-唐维楼）